Mi periódico digital

Vamos a resumir la Situación de Aprendizaje que hemos tenido que hacer como tarea final del curso Comunicación Canarias: Prensa Escrita Digital Educativa para compartirla con los compañeros del mismo y con los visitantes de este blog.

Situación de Aprendizaje: "Mi periódico digital".

Descripcion:

La presente situación de aprendizaje consiste en propiciar el conocimiento de la prensa por parte de nuestro alumnado y favorecer la realización de un periódico digital. Para ello, en primer lugar, le mostraremos lo que es un periódico, las clases de periódicos que existen, las labores que realiza el personal encargado de llevarlo a la práctica, los diferentes géneros que acoge, las secciones que lo componen... Una vez conseguido esto, pasaremos a proponerles que ellos mismos elaboren uno digital: que elijan sus roles, los contenidos que quieran incluir, el tipo de personas a quienes lo quieren dirigir, la publicidad que de él quieran hacer para alcanzar la máxima difusión, la periodicidad con la que deseen que salga a la luz, etc. Le exigiremos el máximo rigor y le haremos ver la necesidad de realizar un buen trabajo en equipo para conseguir un producto de calidad.

Justificación:La prensa digital es una magnífica herramienta para potenciar el desarrollo de las competencias clave, el pensamiento crítico y el trabajo cooperativo del alumnado. Es un recurso didáctico que posibilita el conocimiento del mundo, la ampliación del vocabulario, la mejora de la lectura comprensiva, el manejo de las nuevas tecnologías, la búsqueda de información, la exposición de resultados, la motivación hacia el aprendizaje, la interdisciplinariedad, la formulación de preguntas, la toma de notas y la realización de resúmenes. Todo lo anterior es lo que necesita el alumnado para desenvolverse con soltura en la sociedad del siglo XXI, ya sea en su vida y/o en su trabajo futuro. El propósito de nuestra situación de aprendizaje es presentarle a nuestro alumnado una serie de retos que debe resolver en colaboración con sus compañeros para obtener un producto que mostrar a los demás y del que se pueda sentir orgulloso, con la finalidad de que se acostumbre a posibles situaciones similares que encontrará a lo largo de su vida laboral.

Tipo de situación de aprendizaje:

Tareas

Estudio:

Segundo curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (LOMCE)

Materias: Ámbito Lingüístico y Social.
Criterios de evaluación:SMBS03C01, SMBS03C02, SMBS03C05,  SMBS03C07.
Competencias:CL, CMCT, CD, AA, CSC, SIEE.
Modelos de enseñanza:Juego de roles, Investigación guiada, Investigación grupal, Organizadores previos, Enseñanza no directiva.
Fundamentos metodológicos:Enseñanza por tareas, aprendizaje cooperativo.
Actividades:1. ACTIVACIÓN DE LA MOTIVACIÓN: Se pasa un cuestionario al alumnado para saber cuál es el conocimiento real que tiene de la prensa. Seguidamente, se establece un debate sobre el tema, resolviendo las dudas entre todos. La profesora guiará el debate y aportará la información sobre los aspectos que el alumnado desconozca, mostrándole un periódico en formato de papel y uno en formato digital. Le proyectará una presentación con las secciones de que consta el periódico y le facilitará un enlace al que deberá acceder para que conozca de primera mano la información sobre el mismo y realice las actividades interactivas que se proponen. 
2.- PRIMERA REUNIÓN DE GRUPO: Elección de temas y géneros (noticias, reportajes, entrevistas, artículos...). El reportaje o uno de los artículos debe tratar el tema de las migraciones. Diseño previo de la maqueta. Nombre del periódico. Para ello, deben manejar distintos periódicos en formato digital que les servirán de guía.
3.- ESCRIBO MI TRABAJO PERIODÍSTICO:Búsqueda de información, selección y proceso de escritura. Una vez repartido el trabajo, cada periodista elaborará su trabajo periodístico (noticia, reportaje, crónica, entrevista, crítica, columna, artículo, etc.).
4.- SEGUNDA REUNIÓN DE GRUPO: Revisión de los trabajos periodísticos. Elección de las fotografías. Diseño de la portada. Páginas con publicidad. Páginas con viñetas de humor. Modificaciones y correcciones finales. Maquetación final. 
5.- PRESENTACIÓN DEL PERIÓDICO: Organizar una sesión en el Salón de Actos para presentar el periódico ante la Comunidad Educativa del centro. Cada miembro del grupo tendrá un cometido: presentar el acto; intervenir como director de la publicación y exponer el trabajo realizado; acomodar a los asistentes al acto dejando reservados lugares preferentes para el equipo directivo, miembros del Consejo Escolar y familias; preparar el equipo informático para proyectar el periódico; instalar y supervisar el funcionamiento del equipo de sonido para garantizar la escucha de las intervenciones y de los vídeos y audios que integran la publicación; decorar el escenario y colocar la mesa presidencial (centro de flores, vasos y botellas de agua para los intervinientes); realizar y proyectar un vídeo que recoja diversas fases del proceso de elaboración del periódico; etc.

6.- COEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniéndose en cuenta los aprendizajes alcanzados y las propuestas de mejora. Para ello se utilizará la lista de control empleada durante el proceso y los registros que se observen durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje.Es importante que la evaluación responda a las características del enfoque competencial: formativa, reguladora, inclusiva. La información compartida se plasmará en un acta de evaluación.
PRODUCTOS: Diario de clase, Informe, Artículo, Periódico digital, Acto de presentación, Acta de evaluación.
AGRUPAMIENTOS: Grupos heterogéneos, gran grupo, trabajo individual.
SESIONES: 16 en total.
RECURSOS: Ordenadores, proyector, pantalla, bolígrafo, cuaderno, lápices, equipo de iluminación y sonido, elementos de decoración, grabadora, móvil (para fotografías y vídeos), programa Publisher.
ESPACIOS: Aula Medusa, Aula Específica de Lengua, Salón de Actos, Biblioteca.

West Side Story - Amor sin barreras, en el Teatro Cuyás

Ayer asistí con mis alumnos de 4º ESO del IES Islas Canarias y con mis dos compañeros, Miguel y Javier a la representación de West Side Story - Amor sin barreras en el Teatro Cuyás. Es fantástico poder escuchar en directo a la Big Band y a los dos actores -Marta Viera y Fasur Rodríguez-  interpretando las canciones del musical de Leonard Bernstein, especialmente el día de la patrona de los músicos, Santa Cecilia, y el año en que se conmemora el centenario del compositor. Lo que hemos visto en escena es un concierto escenificado en el que se mezclan la música y el teatro de verso, y es en este último donde hemos visto el fallo: la idea de situar la historia en Las Palmas de Gran Canaria está bien para acercarla al público, pero el conflicto entre bandas en la ciudad no resulta creíble; tampoco es necesaria tanta reiteración en el mensaje moralizador en contra de la violencia; y se echa de menos en el número final un baile de los protagonistas, que desaparecen sin más del escenario empujando la caja. Es destacable el trabajo de los actores y el de los músicos, además de la disposición de la escena y de las proyecciones que enriquecen la misma y que ayudan al espectador a situarse en el espacio y en el tiempo. Magnífico, como ha sido  en los dos últimos años, el cuaderno pedagógico sobre el espectáculo.

La caricia perdida, en el Teatro Víctor Jara

Hoy he tenido la fortuna de asistir a la representación de La caricia perdida, de Victoria Oramas, en el Teatro Víctor Jara de Vecindario. Se trata de un nuevo acierto de Ángulo Producciones, que puso en escena El regreso de Demofonte hace unos meses en el mismo teatro y que comentamos en este blog. El tema que trata esta obra es el acoso escolar, un problema que afecta a nuestra sociedad y contra el cual debemos actuar con todas nuestras fuerzas por las graves consecuencias que conlleva. En esta ocasión está tratado de una manera poética, a la vez que realista. No se evita mostrar la crueldad que puede llegar a haber en unos adolescentes que acosan, se burlan y agreden a otro que no ha hecho otra cosa que intentar pasar desapercibido y refugiarse en sus animales y sus inventos, pero la manera que tiene este personaje de afrontar su penosa situación demuestra una gran sensibilidad y fortaleza que logra conmover al espectador. Solo aparecen tres actores en escena y la escenografía es muy sencilla, por lo que el texto pasa a ser el verdadero protagonista de la representación. Muy hábil ha sido el director para con tan pocos elementos conseguir centrar la atención del espectador en lo fundamental: la denuncia del acoso escolar. El ritmo es ágil y la interpretación de los actores es buena, especialmente los que dan vida a Sebastien y Marcel. El personaje de Olivier es determinante y está presente durante toda la obra a través de las palabras de sus "amigos" que tienen que hacer cosas muy feas para demostrarle su lealtad y poder formar parte de su clan, pero no aparece en escena con lo que el espectador debe imaginarse cómo es realmente, si tan bello e inteligente como Sebastien nos cuenta o tan cruel y manipulador como cree Marcel. 

Lamentable ha sido el comportamiento de una parte del alumnado asistente, que se ha reído en escenas realmente dramáticas y que no ha dejado de molestar durante toda la función. Más lamentable si cabe ha sido el de los profesores que iban a su cargo, que no han hecho nada para evitarnos ese desagradable espectáculo al resto. Deberían haberles hecho entender el enorme esfuerzo que supone para los actores concentrarse en su trabajo mientras tienen que soportar determinadas actitudes en un teatro abarrotado de público.

Puesta en escena muy recomendable.

Almudena Grandes, en la Casa-Museo Pérez Galdós

Aforo completo en la Casa-Museo hace dos días para presenciar la conferencia ofrecida por la escritora que ha obtenido recientemente el Premio Nacional de Narrativa 2018. En ella revisó su deuda con el escritor grancanario, que ya ha confesado en varias ocasiones. Esta actividad se enmarca dentro de la conmemoración del Bienio Galdosiano.

El dueño del secreto, de Antonio Muñoz Molina

Novela breve sobre una época de la reciente historia española: el final de la dictadura del general Francisco Franco. En ella, un narrador protagonista nos cuenta cómo vivió los acontecimientos previos del mismo, que coincidieron con su juventud. El narrador es un joven con escasos recursos económicos que se traslada a Madrid desde un pueblo de provincias para estudiar Periodismo. Allí su situación cambia cuando conoce a un abogado para el que trabajará con la finalidad de pagarse la manutención y los estudios, que le abre los ojos ante un mundo que él desconocía. Sus sueños de presenciar el fin de la dictadura se verán truncados por una indiscreción que él mismo comete y que cambiará su destino y el de muchas otras personas. A pesar de no tener diálogo, el dominio que este autor muestra del lenguaje hace que la lectura sea muy amena. Lectura recomendable.

Villa Diamante, de Boris Izaguirre

Novela muy entretenida que ha sido para mí una verdadera sorpresa. Confieso que tuve cierta reticencia al escogerla en la biblioteca: su autor me parecía demasiado frívolo, y el hecho de que hubiera sido finalista del Premio Planeta tampoco me ofrecía garantías de que se tratara de una buena novela. Los prejuicios no son buenos y en esta ocasión eran equivocados. La historia de las hermanas Ana Elisa e Irene logra atrapar la atención del lector de principio a fin, no solo por ella en sí, sino por el contexto en el que se desarrolla: la dictadura venezolana. Las pasiones de los personajes, cómo influyen en el destino de los demás, la violación, la tortura, la represión, la cobardía, la locura, el egoísmo, los malos tratos, el amor verdadero, el arte, la homosexualidad, etc., son ingredientes más que suficientes para que el relato tenga interés. Si a esto añadimos un estilo ágil y una estructura bien diseñada, además de una técnica adecuada a los hechos que nos quiere contar y de la situación de la trama en cuatro países tan atractivos como Venezuela, Trinidad, Francia e Italia, la lectura se hace muy placentera. Lo único que no me ha gustado es el final, demasiado apresurado, y el último capítulo que bien podría haber sido el epílogo en lugar de un capítulo más. Lectura recomendable.